|
"eLSe akademijoje" vyresnio amžiaus piliečiai, turintys mažai ar tik bazinius IKT įgūdžius ir gebėjimus, galės naudotis pritaikyta ir patikrinta e. mokymosi aplinka, kuri atitiks jų poreikius žinių, lankstumo, skirtingumo ir paramos požiūriu.
Vyresni žmonės priklauso tikslinėms grupėms, kurios gali kelti savo kvalifikaciją remdamosios technoligijomis grįstu mokymusi:
- e.mokymasis eina pas žmones bet ne atvirkščiai. Šis aspektas nukreiptas į vyresnio amžiaus žmonių dažną judėjimo suvaržymą dėl fizinės negalios, šeimyninių pareigų (pavyzdžiui, giminaičių priežiūra) ar gyvenimo už miesto ribų, kur tradiciniai IKT mokymai neprieinami;
- e.mokymasis geriausiai tinka tiems, kurie neturi pastovaus laisvo laiko. Nebedirbant pagal profesiją (Post-professional life), dažniausiai būdinga laisvai kintamas kasdienis ritmas ir daugybė laisvalaikio veiklų. Šiuo atveju, asinchroninio e.mokymosi pasiūlymai nepaprastai lankstūs;
- be to, faktas, kad dėl savo gyvenimo patirties dauguma vyresnio amžiaus žmonių yra įgudę patys sau vadovauti (self-management) ir save motyvuoti, išbandyti kažką nauja, puikiai patvirtina e.mokymosi poreikį.
- e.mokymasis suteikia galimybę pasirinkti jiems priimtiną mokymosi greitį, kadangi jų neskubina kiti. Tai jiems leidžia pakartoti dalykus taip dažnai, kaip jie nori. Šie faktoriai efektyviai kompensuoja atminties veiklos pokyčius, kurie neišvengiami senstant. Pavyzdžiui, vyresniojo amžiaus žmonėms sunku lanksčiai reaguoti į įsimintinus dalykus neįprastose situacijose;
- be to, turėtų būti pabrėžiama, kad vadovavimas ir mokymasis e.mokymesi gali būti žymiai individualesni. Veiksnys, kuris vėl prisitaiko prie vyresnių žmonių poreikių;
- konkurencija ir spaudimas kursų dalyviams - būdinga ir gana didelė tradicinio mokymosi problema, e. mokymesi beveik neegzistuoja. Spaudimas laikytis kitų dalyvių tempo žymiai sumažėja virtualioje mokymosi aplinkoje. Šis aspektas yra labai svarbus, kadangi trečio amžiaus mokiniai linkę mažiau savimi pasitikėti ir labiau bijo suklysti. Mokymosi procese baimė įtakoja padidėjusį aktyvumą amygdaloidinėse nervų ląstelėse (in the amygdaloid nucleus), kuris sumažina pažinimo procesą;
- kitas teigiamas aspektas - dalyvių savitarpio palaikymas virtualioje mokymosi bendruomenėje. Bendruomenės kūrimas palaikomas asmenine ir technikine pagalba. Besimokantieji yra susiję (dalyvauja) su visu mokymosi ir mokymo procesu ir įgyja pasitikėjimo savimi.
[Šaltinis: Held, P. et al [2006]: Gutachten zur institutionellen Verankerung von
Angeboten und zur Bereitstellung entsprechender Bildungsorte und Lernwelten
für eLearning im Alter. FIMNeuesLernen, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen] |
